Ετικέτα: Παιδαγωγικά
-
Πώς να εμπλέξουμε τους μπαμπάδες πιο ενεργά στην εκπαίδευση των παιδιών τους
Η συνεργασία με τους γονείς των μαθητών μας, τις περισσότερες φορές, καταλήγει να αποτελεί αποκλειστική υποχρέωση της «μαμάς». Εμείς, όμως, γνωρίζουμε καλά πόσο ανάγκη έχουν τα παιδιά μας (ανεξάρτητα από το αν είναι αγόρια ή κορίτσια) από ένα θετικό, αρσενικό πρότυπο. Στην πραγματικότητα, έχει αναφερθεί σε έρευνες, πως όταν οι μπαμπάδες συμμετέχουν ενεργά στη ζωή…
-
Αυθόρμητη μάθηση βασισμένη στο παιχνίδι ή ακαδημαϊκό πρόγραμμα στο νηπιαγωγείο;
Πολλές συναδέλφισσες -και ορισμένοι συνάδελφοι- αισθάνονται πίεση, ειδικά προς το τέλος της σχολικής χρονιάς, εξ αιτίας των αντιλήψεων κάποιων συναδέλφων εκπαιδευτικών των Δημοτικών σχολείων, σχετικά με την προετοιμασία των νηπίων ως προς την ανάγνωση και τη γραφή αλλά και ως προς την κατανόηση των αριθμών. Έχουμε συζητήσει αυτό το θέμα πολλές φορές μέχρι τώρα. Ας…
-
Η συναισθηματική και ηθική ανάπτυξη των παιδιών
Ένας από τους σημαντικούς στόχους της προσχολικής αγωγής είναι η οικοδόμηση της συναισθηματικής και της ηθικής τους ανάπτυξης. Ορισμένες από τις έννοιες/αξίες που καλλιεργούμε στο νηπιαγωγείο και συνδέονται με αυτόν τον στόχο είναι: η συνεργασία, η συμπόνια, η ευγένεια, η υπευθυνότητα, η δικαιοσύνη, η αλληλεγγύη, η υπομονή, η ειλικρίνεια, ο αυτοέλεγχος, το θάρρος, η επιμονή,…
-
Τα χαρακτηριστικά μιας/ενός καλής/ού εκπαιδευτικού
Πρέπει να ομολογήσω ότι, πουθενά στον κόσμο, δεν θα βρείτε έναν κατάλογο που να περιλαμβάνει μια αυστηρή λίστα με τα «χαρακτηριστικά ενός καλού εκπαιδευτικού». Ωστόσο, όλοι γνωρίζουμε πως η εκπαίδευση αποτελεί το σημαντικότερο κομμάτι της ζωής κάθε ανθρώπου. Το είδος της εκπαίδευσης που λαμβάνει κάποιος εξαρτάται κυρίως από την προσωπικότητα του εκπαιδευτικού που έχει και,…
-
Όλα όσα πρέπει να γνωρίζουμε για την ανάπτυξη του εγκεφάλου των παιδιών προσχολικής ηλικίας
Στη Μαρία, που «παλεύει» για τη μάθηση όλων των παιδιών στην τάξη της Όλοι οι ενήλικες που αλληλεπιδρούν με παιδιά προσχολικής ηλικίας, είτε είναι οι γονείς τους, είτε είναι οι νηπιαγωγοί τους, είναι σημαντικό να γνωρίζουν ότι ο εγκέφαλος δεν ολοκληρώνει την ανάπτυξή του, μέχρι ο άνθρωπος να φτάσει την ηλικία των 25 περίπου ετών.…
-
Εισήγηση κας Ειρήνης Νίτη: Αναγνωρίζω… Εκφράζω… Διαχειρίζομαι… τα Συναισθήματά μου!
Ειρήνη Κ. Νίτη Ειδική Παιδαγωγός – BTEC Professional Diploma in Speech Therapy – Ψυχοθεραπεύτρια Α. Ορισμός συναισθήματος ⦁ Ως «συναίσθημα», σύμφωνα με τον Goleman (2001), ορίζεται ο,τιδήποτε νιώθει το άτομο, όταν αξιολογεί ένα γεγονός με συγκεκριμένο τρόπο και, συνήθως, συνοδεύεται από χαρακτηριστικές αλλαγές στον οργανισμό και τη συμπεριφορά. Άρα, τα συναισθήματα οδηγούν σε πράξεις,…
-
Εναντιωματική Προκλητική Συμπεριφορά (Oppositional Defiant Disorder ή ODD)
Η Εναντιωματική Προκλητική Συμπεριφορά (ODD) που παρουσιάζεται στα μικρά παιδιά, είναι μια ψυχιατρική διαταραχή που συνήθως παραμένει μέχρι την ενηλικίωση. Τα παιδιά με Εναντιωματική Προκλητική Συμπεριφορά δεν έχουν αναπτυγμένη συνείδηση και υστερούν στις κοινωνικές δεξιότητες. Επίσης, παρουσιάζουν μεγάλη επιθετικότητα και ενοχλούν σκόπιμα τους άλλους γύρω τους. Οι πράξεις αυτών των παιδιών εμποδίζουν σοβαρά τη λειτουργία…
-
Το άγχος στα μικρά παιδιά (Όλα όσα πρέπει να γνωρίζουμε)
Τι είναι το άγχος; Το άγχος, είναι μια φυσιολογική αντίδραση του οργανισμού και εξυπηρετεί μια βιολογική λειτουργία: είναι το σύστημα συναγερμού που ενεργοποιείται όταν βρισκόμαστε αντιμέτωποι με κάτι που μας δυσκολεύει, μας φοβίζει ή μας είναι άγνωστο. Όταν το σώμα και το μυαλό αντιδρούν στα ερεθίσματα, που εκλαμβάνονται ως κίνδυνος ή απειλή, τότε βιώνουμε τα…
-
Η επιθετικότητα των νηπίων
Ο θυμός και η επιθετικότητα είναι συμπεριφορές που έχουν βοηθήσει τον άνθρωπο να επιβιώσει. Παρότι, οι πρώτες ημέρες στο σχολείο θα μπορούσαν σημειολογικά να ταυτίζονται με τον όρο «επιβίωση» για κάθε νεοεισερχόμενο μαθητή, αυτές οι συμπεριφορές δεν εξυπηρετούν στη δημιουργία υγιών κοινωνικών σχέσεων μέσα στην τάξη. Στην προσχολική ηλικία, η επιθετικότητα αντανακλά την έλλειψη αυτοελέγχου…
-
Τα παιδιά που «κλέβουν»
Γιατί «κλέβουν» τα μικρά παιδιά Κλέβω σημαίνει πως παίρνω πράγματα που ανήκουν σε κάποιον άλλο, χωρίς την άδειά του. Η πράξη αυτή, παρότι παρουσιάζεται συχνά στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, είναι δικαιολογημένη εξ αιτίας του εγωκεντρισμού που επηρεάζει την κρίση τους [«δεν πειράζει να πάρω κάτι από άλλους αφού το θέλω πολύ»]. Επειδή, πάντως, η κατανόηση…
-
Πρόγραμμα εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές ανάγκες – Μέρος 2
[Συνέχεια από το πρώτο μέρος] Β. Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές (Αυτισμός) – Παιδαγωγική Αντιμετώπιση Β1. Ενδεικτικές τεχνικές ανάλυσης του εκπαιδευτικού έργου για παιδιά με ΔΑΔ. Τεμαχισμός της ύλης: Ο μακροπρόθεσμος στόχος (το έργο) αναλύεται σε μικρά βήματα, με τέτοιο τρόπο, ώστε η κατάκτηση του ενός να δίνει στο παιδί τις απαραίτητες πληροφορίες για την κατάκτηση…
-
Πρόγραμμα εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές ανάγκες» – Μέρος 1
Α. Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές (Αυτισμός) – Αξιολόγηση Α1. Γενικές πληροφορίες Ο όρος «Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές» αναφέρεται στη σύνθετη φύση μιας σοβαρής και εκτεταμένης διαταραχής της ανάπτυξης, που επηρεάζει τρεις, κυρίως, περιοχές της: την κοινωνική συναλλαγή (αλληλεπίδραση), την επικοινωνία και τη φαντασία. Έχει καταδειχτεί πλέον η νευροβιολογική βάση του αυτισμού. Ένα παιδί γεννιέται με αυτισμό…