Τότα Αρβανίτη – Παπαδοπούλου

Ετικέτα: Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες

  • Η επιλεκτική αλαλία στα νήπια και οι μύθοι που την περιβάλλουν

    Η επιλεκτική αλαλία αποτελεί μια σύνθετη δυσλειτουργία του άγχους στην παιδική ηλικία που εκδηλώνεται ως αδυναμία του παιδιού να μιλήσει και να επικοινωνήσει αποτελεσματικά σε συγκεκριμένα κοινωνικά περιβάλλοντα όπως, για παράδειγμα το σχολείο. Η συχνότητα με την οποία εμφανίζεται είναι σχετικά μικρή [0,1-0,7/%]. Ένα σημαντικό ποσοστό των παιδιών με επιλεκτική αλαλία είναι παιδιά δίγλωσσα.   […]

  • Εισήγηση κας Ειρήνης Νίτη: Αναγνωρίζω… Εκφράζω… Διαχειρίζομαι… τα Συναισθήματά μου!

    Ειρήνη Κ. Νίτη Ειδική Παιδαγωγός – BTEC Professional Diploma in Speech Therapy – Ψυχοθεραπεύτρια   Α. Ορισμός συναισθήματος ⦁ Ως «συναίσθημα», σύμφωνα με τον Goleman (2001), ορίζεται ο,τιδήποτε νιώθει το άτομο, όταν αξιολογεί ένα γεγονός με συγκεκριμένο τρόπο και, συνήθως, συνοδεύεται από χαρακτηριστικές αλλαγές στον οργανισμό και τη συμπεριφορά. Άρα, τα συναισθήματα οδηγούν σε πράξεις, […]

  • Εναντιωματική Προκλητική Συμπεριφορά (Oppositional Defiant Disorder ή ODD)

    Η Εναντιωματική Προκλητική Συμπεριφορά (ODD) που παρουσιάζεται στα μικρά παιδιά, είναι μια ψυχιατρική διαταραχή που συνήθως παραμένει μέχρι την ενηλικίωση. Τα παιδιά με Εναντιωματική Προκλητική Συμπεριφορά δεν έχουν αναπτυγμένη συνείδηση και υστερούν στις κοινωνικές δεξιότητες. Επίσης, παρουσιάζουν μεγάλη επιθετικότητα και ενοχλούν σκόπιμα τους άλλους γύρω τους. Οι πράξεις αυτών των παιδιών εμποδίζουν σοβαρά τη λειτουργία […]

  • Το άγχος στα μικρά παιδιά (Όλα όσα πρέπει να γνωρίζουμε)

    Τι είναι το άγχος; Το άγχος, είναι μια φυσιολογική αντίδραση του οργανισμού και εξυπηρετεί μια βιολογική λειτουργία: είναι το σύστημα συναγερμού που ενεργοποιείται όταν βρισκόμαστε αντιμέτωποι με κάτι που μας δυσκολεύει, μας φοβίζει ή μας είναι άγνωστο. Όταν το σώμα και το μυαλό αντιδρούν στα ερεθίσματα, που εκλαμβάνονται ως κίνδυνος ή απειλή, τότε βιώνουμε τα […]

  • Όταν το άγχος για το σχολείο γίνεται σχολική φοβία: Μερικοί τρόποι για να βοηθήσουμε τα παιδιά να την ξεπεράσουν

    Η σχολική φοβία, η σχολική αποφυγή και η άρνηση του σχολείου είναι όροι που περιγράφουν μια αγχώδη διαταραχή των παιδιών, η οποία εκφράζεται με έναν παράλογο, επίμονο φόβο για το σχολείο. Τα παιδιά που έχουν σχολική φοβία δυσκολεύονται να αποχωριστούν τους γονείς τους και είναι συνήθως παιδιά ανασφαλή και ευαίσθητα, που δεν μπορούν να διαχειριστούν […]

  • Παιδαγωγική Έκθεση – Πού εστιάζουμε

    α) Οικογενειακή κατάσταση (Πού ζει, με ποιους, πόσα αδέλφια, κατάσταση υγείας (φυσικής και ψυχικής) μελών οικογένειας)   β) Η ανάπτυξη του παιδιού (Χρόνιες παθήσεις, αλλεργίες, κλπ. Έχει αναπτύξει προφορικό λόγο;)   γ) Αυτονομία, αυτοεξυπηρέτηση (Τρώει, ντύνεται, κοιμάται και αυτοεξυπηρετείται στην τουαλέτα μόνο του;)   δ) Προσαρμογή στο νηπιαγωγείο (Προσαρμόστηκε εύκολα στο σχολείο; Τι τον/την δυσκόλεψε;)   […]

  • Η επιθετικότητα των νηπίων

    Ο θυμός και η επιθετικότητα είναι συμπεριφορές που έχουν βοηθήσει τον άνθρωπο να επιβιώσει. Παρότι, οι πρώτες ημέρες στο σχολείο θα μπορούσαν σημειολογικά να ταυτίζονται με τον όρο «επιβίωση» για κάθε νεοεισερχόμενο μαθητή, αυτές οι συμπεριφορές δεν εξυπηρετούν στη δημιουργία υγιών κοινωνικών σχέσεων μέσα στην τάξη. Στην προσχολική ηλικία, η επιθετικότητα αντανακλά την έλλειψη αυτοελέγχου […]

  • Τα παιδιά που «κλέβουν»

    Γιατί «κλέβουν» τα μικρά παιδιά Κλέβω σημαίνει πως παίρνω πράγματα που ανήκουν σε κάποιον άλλο, χωρίς την άδειά του. Η πράξη αυτή, παρότι παρουσιάζεται συχνά στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, είναι δικαιολογημένη εξ αιτίας του εγωκεντρισμού που επηρεάζει την κρίση τους [«δεν πειράζει να πάρω κάτι από άλλους αφού το θέλω πολύ»]. Επειδή, πάντως, η κατανόηση […]

  • Πρόγραμμα εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές ανάγκες – Μέρος 2

    [Συνέχεια από το πρώτο μέρος] Β. Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές (Αυτισμός) – Παιδαγωγική Αντιμετώπιση   Β1. Ενδεικτικές τεχνικές ανάλυσης του εκπαιδευτικού έργου για παιδιά με ΔΑΔ.   Τεμαχισμός της ύλης: Ο μακροπρόθεσμος στόχος (το έργο) αναλύεται σε μικρά βήματα, με τέτοιο τρόπο, ώστε η κατάκτηση του ενός να δίνει στο παιδί τις απαραίτητες πληροφορίες για την κατάκτηση […]

  • Πρόγραμμα εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές ανάγκες» – Μέρος 1

    Α. Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές (Αυτισμός) – Αξιολόγηση   Α1. Γενικές πληροφορίες Ο όρος «Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές» αναφέρεται στη σύνθετη φύση μιας σοβαρής και εκτεταμένης διαταραχής της ανάπτυξης, που επηρεάζει τρεις, κυρίως, περιοχές της: την κοινωνική συναλλαγή (αλληλεπίδραση), την επικοινωνία και τη φαντασία. Έχει καταδειχτεί πλέον η νευροβιολογική βάση του αυτισμού. Ένα παιδί γεννιέται με αυτισμό […]